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DOI: https://doi.org/10.7451/CBE.2022.64.9.1
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This paper emphasizes the essential role of a support person for faculty teaching and assessing the Canadian Engineering Accreditation Board (CEAB) graduate attributes as part of an ongoing accreditation cycle. It details the continuous program improvement process adopted by the Department of Biosystems Engineering at the University of Manitoba, and the role of engineering stakeholders. It recounts a study that details the supportive efforts of a Research Associate who helped to validate and implement rubrics with individual professors as outcomes-based tools for teaching and assessing the 12 CEAB graduate attributes, which resulted in the creation of 14 rubrics for 12 courses. Findings included new pedagogical understandings, the appreciation of individual support from the Research Associate, and the continued use of rubrics; the work led most professors to think deeply and in new ways about teaching and assessment. There was evidence that six professors engaged in ‘reverse design’, developing rubrics with targeted learning outcomes and course materials in mind. The work led to critical improvement in teaching practices and evidence of continual program improvement. Despite overall engagement and success, some professors continued to struggle with the concept and use of rubrics. In sum, this experience emphasizes the benefit of a dedicated person to support professors to implement rubrics, and in creating and sustaining an outcomes-based assessment culture in the department.

Keywords: Rubrics, outcomes-based assessment, CEAB graduate attributes, accreditation, program improvement, validity, teaching support
Résumé:

Cet article souligne le rôle essentiel d’une personne de soutien pour les professeurs qui enseignent et évaluent les attributs des diplômés du Bureau canadien d’accréditation des programmes d’ingénierie (BCAPI) dans le cadre d’un cycle d’accréditation continu. Il détaille le processus d’amélioration continue des programmes adopté par le Département de génie des biosystèmes de l’Université du Manitoba, ainsi que le rôle des parties prenantes en génie. Il relate une étude qui décrit les efforts de soutien d’un associé de recherche qui a aidé à valider et à mettre en œuvre des rubriques avec des professeurs individuels. Ces travaux sur des outils axés sur les résultats pour l’enseignement et l’évaluation des 12 attributs des diplômés du BCAPI ont abouti à la création de 14 rubriques pour 12 cours. Les résultats comprennent de nouvelles connaissances pédagogiques, la reconnaissance du soutien individuel de l’associé de recherche et l’utilisation continue des rubriques. Ce travail a amené la plupart des professeurs à réfléchir en profondeur et à de nouvelles méthodes d’enseignement et d’évaluation. Il a été observé que six professeurs se sont engagés dans un processus de « conception inversée », en développant des rubriques visant des résultats d’apprentissage et du matériel de cours ciblés. Ce travail a conduit à une amélioration critique des pratiques d’enseignement et a démontré une amélioration continue du programme. Malgré l’engagement et le succès général, certains professeurs ont continué à éprouver des difficultés avec le concept et l’utilisation des rubriques. En somme, cette expérience souligne le bienfait lié à la présence dans le département d’une personne de soutien dévouée pour aider les professeurs à mettre en œuvre les rubriques, et pour créer et maintenir une culture d’évaluation fondée sur les résultats.

Mots-clés:

Rubriques, évaluation fondée sur les résultats, attributs des diplômés du BCAPI, accréditation, amélioration des programmes, validité, soutien à l’enseignement

Citation: Seniuk Cicek, J., D. Mann and R. Renaud. 2022. Supporting teaching practice, program improvement, and accreditation efforts in an engineering program. Canadian Biosystems Engineering 64: 9.1-9.11. https://doi.org/10.7451/CBE.2022.64.9.1
Volume: 64
Issue: 1
Pages 9.01 - 9.11
Contributor: R. Sri Ranjan
Date: February 7, 2022
Technical field: Engineering Education
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Other information:
Type: Text.Article
Format: PDF
Publication type: Journal
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Language 1: en
Language 2: fr
Rights: Canadian Society for Bioengineering / Société Canadienne de Génie Agroalimentaire et de Bioingénierie
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